在我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展過程中，面對龐大的信息匯聚，如何有效   的吸收成為每一個身在其中的人們必然要面對的話題。小學(xué)生桌椅由一個工人或一組工人在不更換設(shè)備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續(xù)位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。在此影響下，先提知識的累積成為一個極為重要的基礎(chǔ)，因此對于教育(Education)人們的關(guān)注也是越來越高。自然地，為了能夠使在教育環(huán)境中能夠有效率的吸收獲取(obtain)知識，對于課桌椅等教育設(shè)施的改善成為了環(huán)境塑造的重要課題。
在對現(xiàn)階段的學(xué)生課桌椅的使用當(dāng)中，人們往往在不長時間內(nèi)就能夠發(fā)現(xiàn)非常多問題，于是針對性的改良策施不斷地被提出和不斷地被研究處理。在各種顯著的現(xiàn)實問題當(dāng)中，學(xué)生課桌椅的高度問題曾一度引起人們的關(guān)注熱情。盡管同一高度的課桌椅能夠輕易的營造出令人滿意的一體型陣容，整齊劃一的擺放效果也確實令人賞心悅目，但是畢竟課桌椅是用來使用而不是單純的裝飾性家具。學(xué)生特別是中小學(xué)生作為身體發(fā)育過程中的未來建設(shè)者，因為各種因素造成的身體發(fā)育程度不盡相同，這樣的情況在面對同一高度的桌椅，高度不合適即便是想要保證所謂的正確坐姿也是有心無力。而在這種環(huán)境當(dāng)中的不良坐姿的長久保持下，極有可能會導(dǎo)致頸椎酸疼、不正確的姿勢都會引起韌帶、肌肉張力（解釋:物體受到拉力作用時的相互牽引力)過大而勞損、椎間盤突出、小關(guān)節(jié)功能紊亂等狀況，這對于其身體健康的發(fā)育成長是極為不利的。
可見，能夠擁有足夠合適高度的學(xué)生課桌椅作為使用家具，對于這些中小學(xué)生來說是極為渴望也是   的，可調(diào)節(jié)桌椅的生產(chǎn)和正確使用將能夠正確的糾正這種情況，使其能夠在獲取知識的同時培養(yǎng)出健康的體魄。
大家可以發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)水平的提高，學(xué)校   初使用的木制課桌椅已基本淘汰，現(xiàn)在學(xué)校里大部分都用鋼質(zhì)升降課桌椅。課桌椅從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過渡到升降式、連式等更符合人體工學(xué)的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的發(fā)展變化。國內(nèi)外都存在課桌椅標(biāo)準(zhǔn)再修訂的問題，但也有不同，主要體現(xiàn)于課桌椅的擺放問題，相對國內(nèi)的普遍整齊劃一，國外學(xué)生課桌椅的擺放則靈活多樣。 因為鋼制課桌椅比木制課桌椅   加堅固耐用。
但是鋼質(zhì)課桌椅也會有劣（liè）質(zhì)品，一些廠家制作工藝不好，就會出現(xiàn)課桌表面的噴塑開始脫落，鋼制部分生銹。課桌椅廠家總裝配和部件裝都是若干個裝配工序所組成就產(chǎn)品的組成來說，零件是構(gòu)成產(chǎn)品的最小單元?若干個零件組合成部件，使其成為產(chǎn)品的一個部分.無論其結(jié)合形式和方法如何，都統(tǒng)稱為部件。
告訴大家，正確的制作工藝應(yīng)該是：鋼材在進回來時，為了防止生銹，表面都是經(jīng)過處理(chǔ lǐ)。那么在噴塑之前，先要進行酸洗除油，采用專業(yè)的除油配方將鋼材表面的油除去。有時鋼材放置太久也不能   防止表面不生銹，然后對鋼材進行除銹處理。經(jīng)過除油、除銹的鋼材表面就會變得很光滑，這一步完成之后為了防止鋼材從除銹液中拿出來遇空氣氧(Oxygen)化，需要立刻進行磷化處理。經(jīng)過磷化液處理后的鋼材表面被附上了一層薄薄的磷化膜，可以很好的杜絕空氣防止鋼材氧化。一系列的處理工藝就完成了。然后在塑粉噴涂之前，   保證鋼材表面是干的，沒有灰塵，這樣噴涂上去的塑粉才會緊緊的附在鋼材表面。就算用錘子敲也是不易脫落的。
經(jīng)過嚴(yán)格處理后生產(chǎn)出來的課桌椅一般都可以使用5年以上，塑粉不脫落、不生銹。因此，建議學(xué)校在采購課桌椅之前   要仔細(xì)考察生產(chǎn)廠家的處理工藝。   要看清楚質(zhì)量有沒有達(dá)標(biāo)。
科技發(fā)展日新月異，國外市場早在10多年前已開始全部進入以硬塑代替鋁合金時期。改革開放后的80年代初，大城市的少數(shù)木制品廠學(xué)習(xí)國外經(jīng)驗，從采用鋼木制造家具開始，然后采用同樣方法生產(chǎn)(Produce)我國   代校用學(xué)生課桌椅，代替了部分木制品。
而多年使用的事實也證明(zhèng míng)，鋼木制造的學(xué)生課桌椅的品質(zhì)并不比被教育界公認(rèn)的   代木制課桌椅好多少，所以開發(fā)時間雖已持續(xù)二十多年，發(fā)展速度卻十分緩慢，目前也還只能作為過渡產(chǎn)品，代替部分木制品。
未來的課桌椅不僅可以調(diào)節(jié)高度，還有種連式課桌椅，由可調(diào)高度的課桌、課椅和可調(diào)節(jié)間隔的連接板組成，它解決了現(xiàn)有中、小學(xué)生課桌椅不能調(diào)節(jié)桌高、椅高、桌椅間隔的題目，合用于各個春秋檔次、各種體形的學(xué)生使用，可針對每個學(xué)生的個體情況(Condition)調(diào)節(jié)至   符合課桌椅衛(wèi)生尺度的狀態(tài)。