學生課桌椅行業(yè)是一個傳統(tǒng)的制造生產(chǎn)業(yè)，隨著社會生活水（flowing water）平的不斷提高，人們對課桌椅的要求也是越來越高，不僅僅對課桌椅的款式、功能和工藝的要求提高外，并且對課桌椅的環(huán)保問題的要求更高。面對如此多的課桌椅，我們又該如何去判斷課桌椅是否是環(huán)保產(chǎn)品呢？
  判斷點
　　一、設(shè)計問題
  學生課桌椅的設(shè)計更是保證課桌椅穩(wěn)定與舒適度的基礎(chǔ)，需要符合人體工程(Engineering)學、最佳視角學、體壓分擔學等多種科學原理，這樣才能保證課桌椅使用時的舒適問題；架構(gòu)方面的設(shè)計為簡單大方的款式，保證整體的穩(wěn)定性(The stability of)能；在高度的設(shè)計上需要與使用者的身高相互匹配，這樣才能滿足學生的需求。小學生桌椅由一個工人或一組工人在不更換設(shè)備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續(xù)位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。課桌椅從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過渡到升降式、連式等更符合人體工學的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的發(fā)展變化。國內(nèi)外都存在課桌椅標準再修訂的問題，但也有不同，主要體現(xiàn)于課桌椅的擺放問題，相對國內(nèi)的普遍整齊劃一，國外學生課桌椅的擺放則靈活多樣。
  判斷點
　　二、桌面問題
  課桌椅的桌面問題直接關(guān)系著課桌椅的環(huán)保問題，現(xiàn)代課桌椅的桌面有著兩種材料品質(zhì)，一種是板材，一種是塑料制品(plastic product)的；無論是哪一種材質(zhì)都要符合相關(guān)標準，保證甲醛釋放量合格，保證學生的身體健康安全。升降課桌椅其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實有效地增加課程的趣味性、創(chuàng)造更好的學習和生活環(huán)境，從而更有效地促進學生身心健康、積極發(fā)展、保證教學效果。
  判斷點
　　三、鋼架問題
  目前學校中的課桌椅多數(shù)為鋼木結(jié)構(gòu)，鋼架表面的噴涂層直接關(guān)乎課桌椅的環(huán)保問題(Emerson)，鋼架表面應(yīng)為環(huán)保粉末進行噴涂，確保課桌椅的甲醛釋放(release)量合格，無異味，無需晾曬即可使用。
  判斷點
　　四、附件問題
  課桌椅的附件大多數(shù)為塑料件，在選擇時需要特別注意，保證附件的甲醛釋放(release)量合格，保證整體課桌椅的環(huán)保，附件還需要具備耐磨、耐用等特性。
  判斷點
　　五、整體問題
  整體課桌椅的用料材質(zhì)需要遵循綠色化的3R或者4R標準原則，即減量利用Reduc
　　E、重復利用Reus
　　E、 循環(huán)利用Recycl
　　E、再生資源利用Re-grow。保證課桌椅的綠色安全環(huán)保問題。
  這五點是判斷課桌椅綠色環(huán)保的幾點，需要各位采購人員特別注意(attention)。