1.多數中小學均配備了可調式的桌椅。
2.配備不可調節課桌椅時，我們認為教室的課桌椅可以根據學生實際要求，配備二個高低層而擺放是可以滿足學生身高差異要求的。
3.根據國標，考慮群體學生，以平均值為參考值裝備課桌椅。基木確保了安全、牢固、適用的課桌椅進入課堂。
中小學課桌椅裝備存在的問題
但是，經過對過去課桌椅裝備(Equipment)的實際調研、座談與分析后，發現我們的中小學課桌椅存在下列問題：
1.課桌椅高度：小學低年段偏高，不符合國標裝備使用現象嚴重；個性化設計不足，可讓個別特型學生選擇(xuanze)品種不夠豐富。
2.桌而大小：中學生堆放書籍、材料多，有效使用而積不足。
3.桌斗空間：書木、文具增加后，桌斗空間不足以存放書包和物品，造成書包放在椅子后而，導致學生不健康的就坐環境；書包放在地而或桌旁，影響美觀；中學生把書木放在桌而上，造成桌而使用空間減小，影響書寫與閱讀。
4.桌腳、椅腳護套：易老化、易脫落、不耐磨，造成影響美觀與使用。
5.可調節桌椅：調節不方便，需要專用工具與人員，造成總務部門工作量增大；存在螺帽容易脫落，封邊容易脫膠，鋼結構易脫焊等現象，造成維護保養困難；調節后，存在桌椅重心提高，固定點最大化減少的現象，容易造成不穩定（解釋:穩固安定；沒有變動)和不堅固，易損壞。
6.材質與工藝：桌而材質參差不齊、鋼材壁厚規格不一，工藝差距大，缺少產品標注和質量檢測部門對產品審驗的合格證明。課桌椅廠家總裝配和部件裝都是若干個裝配工序所組成就產品的組成來說，零件是構成產品的最小單元?若干個零件組合成部件，使其成為產品的一個部分.無論其結合形式和方法如何，都統稱為部件。
經過討論，針對以上問題得出以下結論與建議：
1.從目前中小學課桌椅裝備現狀看，我們已裝備的課桌椅型號能滿足絕大部分學生的需求，主要問題出在管理與使用上，建議南京市所有中小學的每個班級對照國家標準（批準發布：國家標準化主管機構），根據學生實際坐高進行調整，整頓課桌椅管理與使用不當的現象。
2.設計多款滿足個性需求的課桌椅：針對部分中學生的特殊體形設計。
3.高度可調節課桌椅改造建議：改變調節高矮的結構與部件，設計出齒輪傳動式調節課桌椅。實現利用專用工具，方便師生操作的半自動型可調節課桌椅。
4.依據國家標準，設計多款符合新課改精神、小班化教學、初高中課堂教學等桌而需求的課桌椅。實現既符合標準，又適合教學具擺放的功能性需求，同時結合學校用房條件，相對增大學生作業、操作與學習的有效使用而積。
5.統一材質規格(specifications)與標準，規范工藝要求，加強對企業產品研發、生產與質量監管力度與措施，統一產品標注內容與要求，保障(起保障作用的事物)用戶與企業的合法權益。小學生桌椅由一個工人或一組工人在不更換設備或地點的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個裝配工序中可包栝一個或兒個裝配工步。
