介理配置中小學(xué)生課桌椅，要根據(jù)學(xué)生的身高、發(fā)育、變化情況，按照2014年 質(zhì)檢總局發(fā)布的GB/T3976-2014《學(xué)校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》(以下簡(jiǎn)稱《要求》)開(kāi)展工作。該《要求》與IH版本的GB/T3976-2002《學(xué)校課桌椅功能尺寸及技術(shù)要求》相比，主要有以下變化。
1)增加了0號(hào)課桌椅及尺寸要求。
2)增加了對(duì)甲醛釋放量和可溶性重金屬含量的要求。
3)修改了課桌分配使用要求：《要求》中，11個(gè)型號(hào)的課桌椅涵蓋的身高范圍為112.5一187.5cm。課桌椅新標(biāo)準(zhǔn)頒布后，在 程度上改善了學(xué)校課桌椅的配置問(wèn)題。
中小學(xué)生課桌椅質(zhì)量方面主要存在問(wèn)題
目前，中小學(xué)生課桌椅品類較多，林林總總，經(jīng)過(guò)針對(duì)多個(gè)品牌的多類課桌椅進(jìn)行的實(shí)踐比較，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題。
尺寸、高度與 標(biāo)準(zhǔn)略有偏差受生產(chǎn)技術(shù)及原材料等條件的限制，目前一些課桌椅的部分?jǐn)?shù)據(jù)與 標(biāo)準(zhǔn)的要求略有偏差。課桌椅從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過(guò)渡到升降式、連式等更符合人體工學(xué)的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的發(fā)展變化。國(guó)內(nèi)外都存在課桌椅標(biāo)準(zhǔn)再修訂的問(wèn)題，但也有不同，主要體現(xiàn)于課桌椅的擺放問(wèn)題，相對(duì)國(guó)內(nèi)的普遍整齊劃一，國(guó)外學(xué)生課桌椅的擺放則靈活多樣。 如國(guó)標(biāo)4號(hào)課桌椅桌而高應(yīng)為670mm，但實(shí)測(cè)桌而高介乎660一680mm之間，桌而及椅而的其他尺寸個(gè)別數(shù)據(jù)也略有偏差。有的椅子過(guò)高，會(huì)頂住學(xué)生大腿，影響學(xué)生正常伸腿；有的椅子太矮，導(dǎo)致學(xué)生眼睛離桌而距離過(guò)近，影響視力。
課桌椅的其他一些問(wèn)題從原材料上講，一些課桌椅生產(chǎn)廠家為了節(jié)約成本，使用的鋼板厚度、桌腳橢圓形鋼管壁厚都達(dá)小到要求，嚴(yán)重影響課桌椅的質(zhì)量和使用壽命。從環(huán)保性能上講，有一些課桌椅存在甲醛(Formaldehyde)超標(biāo)的情況。
中小學(xué)生課桌椅的配置現(xiàn)狀
《要求》對(duì)學(xué)生課桌椅配置雖有明確規(guī)定(guī dìng)，但由于學(xué)校條件及管理(guǎn lǐ)、觀念等多方而因素影響，學(xué)生課桌椅的配置和和達(dá)小到預(yù)期目標(biāo)，主要有如下兩個(gè)問(wèn)題。
高度與身高不匹配主要是中小學(xué)生課桌椅的高度與學(xué)生身高數(shù)據(jù)小匹配。雖然《要求》中明確規(guī)定各學(xué)校應(yīng)配置0一10號(hào)共11種小同型號(hào)的課桌椅，但在實(shí)際使用中，小少學(xué)校各年級(jí)都使用1一2種型號(hào)課桌椅，能分別按學(xué)生身高配備小同尺寸課桌椅的學(xué)校小多。有些學(xué)校即使有小同型號(hào)的桌椅，但班主任教師為課室整潔美觀，也多未按照學(xué)生身高來(lái)調(diào)整。
使用規(guī)格統(tǒng)一為使課室擺設(shè)整潔，部分班級(jí)多采用比較統(tǒng)一規(guī)格的課桌椅。一些學(xué)校德育部門(mén)對(duì)班級(jí)實(shí)行精細(xì)化管理，對(duì)課室課桌椅擺放的整潔性也提出要求。有的班主任為了課室看起來(lái)整齊統(tǒng)一，調(diào)整課桌椅的時(shí)候只保留高、低兩種型號(hào)課桌椅，有的甚至只選用同一種統(tǒng)一高度的課桌椅。
上述問(wèn)題表明，學(xué)校課桌椅配置還未很好貫徹《要求》所提標(biāo)準(zhǔn)。 從實(shí)際出發(fā)解決這一問(wèn)題，做到桌椅高度相匹配，課桌椅高度與學(xué)生身高相匹配；做到在同一年級(jí)、同一班級(jí)中，配置小同型號(hào)的課桌椅；有條件的學(xué)校應(yīng)配備升降式課桌椅，同時(shí)還應(yīng)考慮滿足身高、坐高、體重等體征明顯超常學(xué)生的需要。
不良課桌椅使用帶來(lái)的負(fù)面影響調(diào)查
不適合的課桌椅對(duì)學(xué)生健康的影響(influence)是客觀存在的。筆者的調(diào)查也充分證明了這一點(diǎn)。在197名高中生中，近視人數(shù)高達(dá)167人，近視率為84.8%。其中男生近視率為83.2%，女生近視率為86.7%。女生近視率高于男生。當(dāng)然學(xué)生的近視不能 歸因于課桌椅的不匹配，學(xué)生近視原因是多種多樣的。但課桌椅不匹配也是一個(gè)重要原因。而且教室里課桌椅的放置也不是很科學(xué)， 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定， 排課桌椅距黑板不能少于2m， 后一排課桌距離黑板的距離不能比8m遠(yuǎn)，中學(xué)不能超過(guò)8.5m，超過(guò)這個(gè)距離，時(shí)間長(zhǎng)了以后對(duì)學(xué)生的視力有害。但據(jù)筆者的觀察和實(shí)際測(cè)量， 排課桌椅往往比較靠近黑板，大多數(shù)教室里 排課桌椅距黑板為1.46m， 近的距離只有1.02m。
1.高中課桌椅使用中存在的問(wèn)題
(1)近半數(shù)學(xué)生的課桌椅尺寸與其人體尺寸不相符。學(xué)校沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身高和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)調(diào)整課桌椅的高度。學(xué)生需要新型課桌椅(可調(diào)節(jié)升降的課桌椅)，但學(xué)校普遍沒(méi)有。
(2)課桌椅制造設(shè)計(jì)缺少人性化考量，課桌椅使用舒適應(yīng)差(大小、材料、顏色、抽屜高度、硬度等的滿意度不高)，往往忽略使用者的審美和情感需求。
(3)課桌椅的空間布局設(shè)計(jì)不科學(xué)，特別是 排太靠近黑板。
(4)課桌椅不匹配使用已經(jīng)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響(influence)。
2.課桌椅使用的改進(jìn)建議
對(duì)學(xué)校教育(Education)工作者而言，一是要提高認(rèn)識(shí)，引起足夠的重視。應(yīng)組織學(xué)校 、教師、校醫(yī)等進(jìn)行培訓(xùn)，改變他們對(duì)課桌椅匹配性的認(rèn)識(shí)。二是要時(shí)刻了解學(xué)生，掌握學(xué)生身高等發(fā)展動(dòng)態(tài)，在行動(dòng)上要選購(gòu)適合學(xué)生身高的課桌椅。三是學(xué)校要每學(xué)期對(duì)課桌椅調(diào)整1一2次，提倡使用可升降桌椅，以滿足不同身高不同體格同學(xué)的各種需求。同時(shí)在座椅上增加收納空間，加上棉墊增加舒適當(dāng)程度，在課桌上引入水杯架等， 大限度滿足學(xué)生的需求。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一是要加強(qiáng)對(duì)他們的衛(wèi)生宣傳和教育，提高他們自我保健的意識(shí)；二是要加強(qiáng)課間的活動(dòng)組織，確保他們的身心調(diào)整。
對(duì)政府部門(mén)而言，一是要加強(qiáng)對(duì)雙人塑料（結(jié)構(gòu):合成樹(shù)脂、增塑劑、穩(wěn)定劑、色料)課桌椅設(shè)計(jì)、制造的監(jiān)管力度；二是要加大對(duì)教育的投入，尤其是教育主觀部門(mén)要將課桌椅合格情況納入學(xué)校目標(biāo)管理，嚴(yán)格考核檢查；三是要密切教育部門(mén)、衛(wèi)生部門(mén)的聯(lián)系，建立聯(lián)合監(jiān)管機(jī)制。課桌椅從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過(guò)渡到升降式、連式等更符合人體工學(xué)的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的發(fā)展變化。國(guó)內(nèi)外都存在課桌椅標(biāo)準(zhǔn)再修訂的問(wèn)題，但也有不同，主要體現(xiàn)于課桌椅的擺放問(wèn)題，相對(duì)國(guó)內(nèi)的普遍整齊劃一，國(guó)外學(xué)生課桌椅的擺放則靈活多樣。 升降課桌椅其主要作用是：在使用過(guò)程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實(shí)有效地增加課程的趣味性、創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康、積極發(fā)展、保證教學(xué)效果。
改變學(xué)生課桌椅使用衛(wèi)生情況并不是難度很大的事情，關(guān)鍵在于要重視這項(xiàng)工作。
