教室環(huán)境是非常重要的學(xué)習(xí)資源，是從事學(xué)校教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所。環(huán)境對(duì)于人的影響是非常深刻的，這種影響行為經(jīng)常是互動(dòng)的，是通過兩者之間的相互作用產(chǎn)生的。在教室環(huán)境中，教室通過自身被賦予的符號(hào)與學(xué)生的情感產(chǎn)生交融，從而影響學(xué)生的感受和體驗(yàn)。先進(jìn)的教學(xué)模式(pattern)要求教室空間能夠滿足學(xué)生多元化的發(fā)展，因此，教室空間也應(yīng)該朝向多元化和綜合性發(fā)展，能夠在同一空間內(nèi)滿足學(xué)生不同的發(fā)展需求。
新型教育理論在我國的廣泛傳播，以及在實(shí)踐過程中應(yīng)用，對(duì)我國傳統(tǒng)的教育理念產(chǎn)生了極大的沖擊。新型的教育觀念與我國的素質(zhì)教育的觀點(diǎn)其實(shí)是不謀而合的，同時(shí)為我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了借鑒和改善的機(jī)遇。順承這樣的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，我國的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化。在我國一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，通過對(duì)新進(jìn)教育理念的吸收和應(yīng)用，以及對(duì)外國先進(jìn)教學(xué)模式的模仿和改造，小學(xué)教室的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，同時(shí)對(duì)小學(xué)生多元化和個(gè)性化（personalized)的發(fā)展尤為關(guān)注，教室在學(xué)習(xí)資源方面為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。特別是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了一個(gè)更加廣泛的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。信息時(shí)代的高速發(fā)展對(duì)‘學(xué)生知識(shí)架構(gòu)的廣泛度和精深化有了新的要求，因此，在教育過程中對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)的影響會(huì)越來越明顯。信息技術(shù)必將成為未來學(xué)習(xí)過程中的重要資源。因此，可以適應(yīng)未來教學(xué)模式發(fā)展的課桌椅的設(shè)計(jì)才能有更大的發(fā)展空間。
課桌椅是教室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的一部分，因此課桌椅的設(shè)計(jì)研究不能脫離教室環(huán)境的基礎(chǔ)。課桌椅廠家總裝配和部件裝都是若干個(gè)裝配工序所組成就產(chǎn)品的組成來說，零件是構(gòu)成產(chǎn)品的最小單元?若干個(gè)零件組合成部件，使其成為產(chǎn)品的一個(gè)部分.無論其結(jié)合形式和方法如何，都統(tǒng)稱為部件。關(guān)于教室內(nèi)物質(zhì)環(huán)境的研究興起于上世紀(jì)六十年代。國內(nèi)關(guān)于教室物理環(huán)境的研究主要是頒布了一系列的教育(Education)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范，對(duì)小學(xué)等教育空間的建設(shè)規(guī)范做出了具體性的要求。李秉德教授在國內(nèi)教學(xué)論研究領(lǐng)域較先倡導(dǎo)和推動(dòng)了教學(xué)環(huán)境的研究工作，使國內(nèi)的教室環(huán)境研究得到了進(jìn)一步的推動(dòng)。在此之后，國內(nèi)的研究主要是針對(duì)教室內(nèi)自然環(huán)境，如照明、顏色、聲音等因素的影響(influence)作用。
課桌椅與小學(xué)生近視的發(fā)生是直接相關(guān)的，從人體工學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)的課桌椅能夠使小學(xué)生自覺保持合理的，能夠有效防止近視的發(fā)生。小學(xué)生常見的腰部疼痛癥狀與坐姿之間的關(guān)系，指出課桌椅的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的坐姿，減少坐姿產(chǎn)生的身體疼痛問題。課桌椅的設(shè)計(jì)直接影響著小學(xué)生的身體健康，因此，課桌椅是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)是人們研究的重點(diǎn)之一。在《中小學(xué)課桌椅與學(xué)生身高符合情況的調(diào)研》，就各自所在的城市的中小學(xué)校課桌椅與學(xué)生身高的符合情況進(jìn)行了抽樣調(diào)研，結(jié)果表明，這些學(xué)校的課桌椅與學(xué)生身高的符合率都很低，直接影響了學(xué)生身體功能的發(fā)揮，特別是與近視和脊柱彎曲異常的發(fā)生有著重要關(guān)系。各地的中小學(xué)校的課桌椅，無論是配套的符合率，還是衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)符合率都不能滿足衛(wèi)生學(xué)的要求。雖然人們對(duì)于課桌椅與小學(xué)生的身高不符合的事實(shí)情況以及其危害有了深入的研究，但是對(duì)于解決這一問題的方法，研究者大都表明設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以人體工學(xué)的相關(guān)要求為基準(zhǔn)，符合小學(xué)生的人體尺一寸和功能尺一寸。如何才能解決課桌椅與小學(xué)生以及新教學(xué)模式的不適應(yīng)的問題，對(duì)這一方面的研究還尚為空白。
長期以來，學(xué)校課桌椅高度與學(xué)生身高不匹配問題是學(xué)校衛(wèi)生工作的薄弱（解釋:單薄而不堅(jiān)強(qiáng))環(huán)節(jié)，面對(duì)現(xiàn)狀提出以下建議：
(1)完善國際標(biāo)準(zhǔn)，兼顧地方標(biāo)準(zhǔn)。課桌椅廠家總裝配和部件裝都是若干個(gè)裝配工序所組成就產(chǎn)品的組成來說，零件是構(gòu)成產(chǎn)品的最小單元?若干個(gè)零件組合成部件，使其成為產(chǎn)品的一個(gè)部分.無論其結(jié)合形式和方法如何，都統(tǒng)稱為部件。希望通過(tōng guò)社會(huì)宣傳，引起專業(yè)機(jī)構(gòu)的重視與支持，早日完善相應(yīng)的國家標(biāo)準(zhǔn)（批準(zhǔn)發(fā)布：國家標(biāo)準(zhǔn)化主管機(jī)構(gòu)），同時(shí)鼓勵(lì)各地區(qū)根據(jù)自身的實(shí)際情況(Condition)研發(fā)地方標(biāo)準(zhǔn)，使生產(chǎn)部門、管理部門和學(xué)校做到有法可依，有法必依。
(2)加強(qiáng)學(xué)校課桌椅管理。課桌椅廠家總裝配和部件裝都是若干個(gè)裝配工序所組成就產(chǎn)品的組成來說，零件是構(gòu)成產(chǎn)品的最小單元?若干個(gè)零件組合成部件，使其成為產(chǎn)品的一個(gè)部分.無論其結(jié)合形式和方法如何，都統(tǒng)稱為部件。學(xué)校應(yīng)采購正規(guī)廠家生產(chǎn)的、具有標(biāo)識(shí)的、符合國家標(biāo)準(zhǔn)的課桌椅，桌椅型號(hào)盡量多樣化(一般每校配置3-4個(gè)型號(hào)殆學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生身高分配使用課桌椅，設(shè)專人監(jiān)督管理，定期調(diào)換座位、調(diào)整課桌椅高度、及時(shí)修理損壞課桌椅；同時(shí)提高學(xué)生的自我保健意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“課桌椅尺”，按照“相鄰原則”、“從高原則”自覺調(diào)整，或在同學(xué)、班級(jí)和年級(jí)之間調(diào)換合適自己的課桌椅。
(3)嚴(yán)把生產(chǎn)關(guān)。生產(chǎn)廠家必須具有生產(chǎn)符合國標(biāo)課桌椅的資質(zhì)，具備相應(yīng)的生產(chǎn)加工能力，生產(chǎn)更多質(zhì)量合格的產(chǎn)品，杜絕假冒偽劣產(chǎn)品和偷工減料行為。
