形成“完美的”廢物臺(tái)和椅子的新功能。學(xué)校家具其主要作用是：在使用過(guò)程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實(shí)有效地增加課程的趣味性、創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康、積極發(fā)展、保證教學(xué)效果。學(xué)生課桌椅由一個(gè)工人或一組工人在不更換設(shè)備或地點(diǎn)的情況下所完成的裝配工作，叫做裝配工序. 一用同一工具和輔具，不改變工作方法，并在固定的連續(xù)位迓上所完成的裝配工作， 叫做工步。在一個(gè)裝配工序中可包栝一個(gè)或兒個(gè)裝配工步。總裝配和部件裝都是若干個(gè)裝配工序所組成就產(chǎn)品的組成來(lái)說(shuō)，零件是構(gòu)成產(chǎn)品的最小單元?若干個(gè)零件組合成部件，使其成為產(chǎn)品的一個(gè)部分.無(wú)論其結(jié)合形式和方法如何，都統(tǒng)稱為部件。有的學(xué)校配備了可調(diào)節(jié)的高低桌椅，但為了追求“完美”的課堂視覺(jué)效果，為了在教學(xué)評(píng)價(jià)、考核和展示中得到更好的印象點(diǎn)，教師不允許學(xué)生隨意調(diào)整桌椅的高度。忽視學(xué)生的需要；或者調(diào)整不方便，需要特殊的工具和人員，“可調(diào)”徒勞。

　　課桌椅的高度與學(xué)生的身高不匹配是很常見(jiàn)的：大多數(shù)中小學(xué)各年級(jí)使用相同類型的課桌椅，小學(xué)低年級(jí)的桌椅偏高，中學(xué)的課桌椅偏低，個(gè)性化設(shè)計(jì)不足。對(duì)于個(gè)別的特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)品種是不夠的。很少有學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和身高配備不同大小的課桌和椅子。
　　青少年長(zhǎng)期使用高桌椅，會(huì)使學(xué)生的眼睛靠得太近，使學(xué)生的視力迅速下降，形成近視。相反，如果課桌椅太低，會(huì)引起腰部和頸部疲勞，導(dǎo)致脊柱變形、駝背和頸椎病。青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不正確的坐姿極有可能引起脊柱曲度異常等疾病。
　　改變片面追求課桌椅“統(tǒng)一、易于管理”的傳統(tǒng)觀念，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)課桌椅實(shí)施國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和人體工學(xué)配置的科學(xué)認(rèn)識(shí)。按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際坐高，對(duì)所有中小學(xué)校的每一班都要進(jìn)行調(diào)整，糾正課桌椅管理不當(dāng)和使用不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。
　　課桌椅的高度與學(xué)生的身高不匹配是很常見(jiàn)的：大多數(shù)中小學(xué)各年級(jí)使用相同類型的課桌椅，小學(xué)低年級(jí)的桌椅偏高，中學(xué)的課桌椅偏低，個(gè)性化設(shè)計(jì)不足。課桌椅從外形看，由單一的形態(tài)逐漸過(guò)渡到升降式、連式等更符合人體工學(xué)的多種形態(tài)。而且，隨著青少年身高、體重的發(fā)展變化。國(guó)內(nèi)外都存在課桌椅標(biāo)準(zhǔn)再修訂的問(wèn)題，但也有不同，主要體現(xiàn)于課桌椅的擺放問(wèn)題，相對(duì)國(guó)內(nèi)的普遍整齊劃一，國(guó)外學(xué)生課桌椅的擺放則靈活多樣。 　對(duì)于個(gè)別的特殊學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇一個(gè)品種是不夠的。很少有學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和身高配備不同大小的課桌和椅子。