傳統模式：采用二人一排，讓緊鄰的學生能成為學習伙伴。盡量排成偶數排、排與排之間要有足夠空間，那么奇數排的兩人并可以轉過來和后面的學生討論。
圓形模式：桌子為外圈，椅子為內圈，最合適全班討論，促進學生的面對面溝通能力，當學生需要寫字時可直接轉過去即可。課桌椅廠家總裝配和部件裝都是若干個裝配工序所組成就產品的組成來說，零件是構成產品的最小單元?若干個零件組合成部件，使其成為產品的一個部分.無論其結合形式和方法如何，都統稱為部件。
分組模式：安排座位緊繞在并起來的桌子旁邊，讓學生有接觸，促進小組互動有的學生需將椅子稍做調整才能看到黑板、老師、投影布幕。可將每小組中背對教室前方的椅子撤走，以免學生頻頻轉頭。
馬蹄形模式(pattern)：學生能有自己桌面讀寫、直接看到老師與視聽媒體。課桌椅從外形看，由單一的形態逐漸過渡到升降式、連式等更符合人體工學的多種形態。而且，隨著青少年身高、體重的發展變化。國內外都存在課桌椅標準再修訂的問題，但也有不同，主要體現于課桌椅的擺放問題，相對國內的普遍整齊劃一，國外學生課桌椅的擺放則靈活多樣。 學生之間能有面對面接觸。讓學生兩兩并坐。老師能隨時走入馬蹄形中間發言演講。確保馬蹄型之間有足夠的空間。也可以小組為單位成為半圓形。
工作站模式：這種排列方式趨向于主動操作、實驗取向的教學情境。 學生可坐在桌子旁，等老師示范教學后，立即合作進行作業。如需培養學習伙伴，一個工作站排兩人最適合。
V形模式(pattern)：傳統直排式不會促進主動式學習。升降課桌椅其主要作用是：在使用過程中能有效鍛煉廣大師生的身體、能切實有效地增加課程的趣味性、創造更好的學習和生活環境，從而更有效地促進學生身心健康、積極發展、保證教學效果。如果學生人數超過 30 ，并且只有長方形課桌，可排成 V形，減少學生之距離。學生能對教室前面的東西看的一樣清楚。比起直排式，老師也可以看到更多學生。最好行間的走道不要設在中間位置。
演講廳模式：演講廳主動式學習環境有限，但還是有可能性。如果座位是可移動，可排成弧形，營造可見度。如果座位是固定的，請學生靠到中間。不管演講廳多大，還是可以學生兩兩分組，并套用主動式學習中需要和鄰座伙伴合作(collaborate)的活動。
會議廳模式：桌子是長的或圓的，最適合這個排列方式方法這種排法使老師重要性減低，學生重要性增加。如果老師座位在前面最遠端學生會有被忽略的感覺。也可以把長桌子排成中空的方式。
分散分組模式(pattern)：如果教室夠大，可以先排好桌椅，讓各小組能進行小組型態學習活動。讓小組距離稍遠一點，以防干擾。不可讓距離過遠，以防難以聯絡。
組中組模式：這種排法最 適合魚缸式討論法，稱內外圈團體討論法。也可以實施角色扮演、辯論組活動之觀察。可以將椅子排成同心圓。也可將會議桌擺在中間，外圈在擺一圈椅子。
這十種課桌椅的排列方式是較為常見的，這幾種排列方式對于學生的學習成績有著直接的影響(influence)。
是學生課桌椅生產廠家，專注課桌椅，能夠根據學生身高進行定制，并且進行室內設計，盡量的滿足空間需求，我廠始終秉承誠信的經營(jīng yíng)理念，始終將提供學生學習環境為己任，不斷為各大院校提供優質安全、科學健康、綠色環保的課桌椅，我們用心，讓學生安心，家長放心，學校寬心。
